Insegnare nella scuola primaria. La ricerca nella didattica - 9788843017072

Insegnare nella scuola primaria. La ricerca nella didattica: "Insegnamento e professionalità", "didattica e ricerca" sono i temi centrali trattati da questo libro. Lo scopo è quello di introdurre lo studente dei corsi di laurea e di diploma che preparano all'insegnamento nella scuola di base a quella consapevolezza critica su ciò che comporta l'agire in classe, che costituisce l'aspetto professionale di base dell'insegnante. Una professionalità che si costruisce nello stretto rapporto tra la pratica dell'insegnare e la ricerca scientifica sui problemi che pone tale pratica. Il libro è articolato in due parti: la prima pone l'attenzione sui principali processi che si attivano nelle pratiche di insegnamento. La consapevolezza di tali processi è infatti il presupposto necessario affinché la decisionalità didattica sia davvero vigile e attenta nei confronti di quella microprocessualità che si realizza su diversi piani nelle pratiche di insegnamento. La seconda parte relativizza questa proposta rispetto a un tema di crescente interesse per la scuola di base. Si tratta della alfabetizzazione in rapporto alla multimedialità, in particolare rispetto a quella televisiva, e della necessità di allargare il concetto di alfabetizzazione fino a comprendere tutti i sistemi di rappresentazione della realtà, da quelli simbolici a quelli iconici, sonori ecc.
"Teaching and professionalism", "teaching and research" are the central themes covered by this book. The aim is to introduce the student of the degree and diploma courses that prepare for teaching in the basic school to that critical awareness of what acting in the classroom entails, which constitutes the basic professional aspect of the teacher. A professionalism that is built in the close relationship between the practice of teaching and scientific research on the problems that this practice poses. The book is divided into two parts: the first focuses on the main processes that are activated in teaching practices. Awareness of these processes is in fact the necessary prerequisite for educational decision-making to be really alert and attentive to that microprocessuality that is carried out on different levels in teaching practices. The second part relativizes this proposal with respect to a topic of growing interest in the basic school. It is about literacy in relation to multimedia, especially in relation to television, and the need to broaden the concept of literacy to include all systems of representation of reality, from symbolic to iconic, sound, etc.